兵车行教案（兵车行优秀课件）

本文目录一览：

• 1、对如何确定语文教学内容的一些简单的思考
• 2、走近对联教案教学设计,趣味对联教学设计
• 3、李白的《古风(其十九)》和杜甫的《兵车行》的艺术风格有什么不同_百...
• 4、登高教案

对如何确定语文教学内容的一些简单的思考

1、所教的内容要有语文味在课文教学中，引导学生理解课文写了些什么，这只是课文教学的低层次要求，而在感知课文内容的基础上，深入到课文内部，理解作者运用语言的技巧，理解课文语言文字的表情达意功能，才是课文教学的高层次要求和根本任务。回想起我教《稀粥南北味》（张抗抗）的经历，我当时也犯了这样的错误。

2、正确理解并把握语文课程标准 研读课程标准：教师应认真研读语文课程标准，明确各知识板块的教学目标及教学建议，为教学活动提供正确的方向。确定教学目标和内容：根据课程标准中的学年段目标要求，分析教材，确定每堂课的教学目标和内容，包括重点、难点和关键点。

3、钻研教材，直击文本中的重难点 （1）根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示来确定；（2）根据文本特征来确定；（3）根据教材后面的“思考探究练习”题来确定；（4）根据教师备课时觉得不易理解的“难处”来确定等。

4、作为一名教师，必须要具备正确理解和把握教材的能力，从学生实际出发，大胆对教材内容进行整合，优化。使教材成为真正有利于学生自主探索、合作交流的“教材”。

走近对联教案教学设计,趣味对联教学设计

1、收集对联的知识，学习创作的对联作品。活动过程：学生个人活动：上网、查阅资料、参观访问的办法收集对联的资料、对联的知识、历史、作用它在人们心目中的地位、对传统文化的。班级集体活动，活动分为三个环节：知对联——对对联——赏对联个环节：知对联活动分组，各展示本组的活动。

2、分为两个课时进行教学。（一）第一课时 导入：以我国丰富的传统文化为背景，引入对联这一主题，激发学生的学习兴趣。 自主阅读：让学生阅读关于对联的文本，引导学生把握对联的基本特征，小组内进行探讨交流。 课堂讲解：讲解对联的历史发展，从秦汉到现代，对联的发展轨迹及其在各时期的特点。

3、赏对联 、知对联，激发学习兴趣 献祝福网 教师出示几幅对联让学生欣赏。谈谈对对联的了解。 yxi.cc 生贴对联，并讨论是否贴对。一声二声我说平，三生四声我言仄。上联我用仄做尾，下联他用平来接。xzhufucom 挑战对联 诵读“对韵”：天对地，雨对风，大地对长空。

4、蚕吐丝——　辞旧岁——　画饼充饥—— 行千里路—— 福如东海阔——家中世界小——　冬去山清水秀—— 阳光普照校园花开春来早——千年修炼，难得一生牵手——把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

5、高中语文必修一 奇妙的对联教学设计 高中语文必修一《奇妙的对联》教学设计新高考 《奇妙的对联》教学设计 达州市第一中学 谢雄国 资料来源：“【四川】高中语文教师团队超级群”共享 教学内容分析 对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。

6、《对联赏析》教学设计 【教学目标】使学生初步掌握对联知识，了解对联的起源、种类和基本规则。通过对对联，熟悉运用对联基本规则。感受对联文化，激发学生对对联的兴趣。【教学重点、难点】对对联基本规则的掌握和运用。

李白的《古风(其十九)》和杜甫的《兵车行》的艺术风格有什么不同_百...

1、诗中有三幅色调不同的画面，说说它们各自渲染了怎样的气氛，表达了诗人怎样的思想感情。这首诗跟杜甫的《兵车行》反映的是同一历史事件，也表达了诗人同情人民疾苦、反对不义战争的愿望，但这两首诗的内容和风格却有显著的不同，试就下面两个方面将二者作一点比较。

2、思想：李白的诗，很多表现出求仙出世和及时行乐的思想；杜甫的诗，很多表现出忧时伤世，悲天悯人的思想。所以李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”。 风格：李白经常用夸张的手法，生动的比喻，抒发出热烈奔放的感情；杜甫经常用刚健的手法，深沉的思考，表现对社会实况的深厚同情。

3、李白与杜甫所代表是二种截然不同的艺术风格形式，李白的诗歌运用奇特的夸张和想象，往往所表达是一种超脱自然的盛世情怀，而杜甫运用写实的手法，在意的是对于客体的一种真实的再现。他们一个是浪漫派诗人的杰出代表，另外的一个是现实主义的巅峰诗人。

登高教案

总结：九月九日 重阳节 ，双九是生命长久、健康长寿的意思。人们普遍把重阳节当作“老人节”，登高是为了祈求长寿，可是杜甫到了人生的秋天，得到的不是天伦之乐，功成之勋，不是荣华富贵而是穷愁老病，百业无成，而是颠沛流离，形影相吊，此刻登高有何乐可言，人生还有什么希望？人生的希望又在哪里呢？满纸悲凉，满腹悲凉。

登高教案 1 教学目标 了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 掌握诗歌鉴赏的基本方法。 赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 感受诗人深沉的苦痛与忧思。 学习设想 朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 情景再现。

与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。

可见诗人内心深处是何等的愁苦沉痛。 部编版高一上册语文第八课《登高》知识点 创作背景 此诗作于公元767年（唐代宗大历二年）秋天，杜甫时在夔州。这是他在五十六岁时写下的。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。

诗题一作《九日登高》。古代农历九月九日有登高习俗。 啸哀：指猿的叫声凄厉。 渚（zhǔ）：水中的小块陆地。 鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。 落木：指秋天飘落的树叶。 萧萧：风吹树叶声。 万里：指远离故乡。 常作客：长期漂泊他乡。 百年：一生 艰难：兼指国运和自身命运。 苦恨：极其遗憾。苦，极。

教材分析 近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。杜甫的《登高》被人赞为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”。